今までの37年間の教職経験［子どもとともに歩む教師一筋！現場一筋！］の中で、「私が教師として大切にしてきたこと」「私と教え子とのこころに残るエピソード」をお話したいと思います。その話の中で、少しでも、「学校での子どものこころ」を実感でき、「家庭での子育て」にフィードバックし、参考になるものが一つでもあれば幸いです。
１．私が子どもとのかかわりで最も大切にしてきたこと
２．実際の子どもとのかかわり（1年生とのかかわり等）
３．“褒めて”伸ばし、“共感と待つこころ”で育む→「学校でのエピソードの紹介」（一部、児童画の褒め方も付け加えます。）
４．おわりに
◎子どもを勉強嫌いにしないための秘訣！

※　時間については、応相談になります。（内容によって、約1時間～1時間半になります。）
※　講座中の児童画（指導法、褒め方）について、興味・関心をお持ちになった方は、拙著『池上式図工指導法①絵画指導』『池上式図工指導法②彩色指導』（単著）が、長岡市立中央図書館の蔵書になっていますので、ご覧くださいますと幸いです。［参考までに：新潟県立教育センター、ほんぽ―と新潟市立中央図書館をはじめ6カ所の新潟市立図書館の所蔵です。］
※　今まで実施した講座（一部）のテーマや活動分野等について、新潟市生涯学習センターのホームページ「研修・講演講師紹介ガイド」[令和６～８年度版]の【講師NO.９５】「自然科学・環境」（地質学、化石等）、【講師NO.８７】「文化・教養・趣味」（美術・図工等）、【講師NO.５７】「家庭生活」（家庭教育、子育て学習講座等）をご覧くださいますと幸いです。
※　新潟県生涯学習情報提供システム「ラ・ラ・ネット」の指導者検索結果一覧の「池上勉」、カテゴリの「生涯各期の学習」「自然科学」「文化・教養・趣味」「家庭・市民生活」「市民先生」をご覧くださいますと幸いです。

今までの37年間の教職経験［子どもとともに歩む教師一筋！現場一筋！］の中で、「私が教師として大切にしてきたこと」「私と教え子とのこころに残るエピソード」をお話したいと思います。その話の中で、少しでも、「学校での子どものこころ」を実感でき、「家庭での子育て」にフィードバックし、参考になるものが一つでもあれば幸いです。
１．私が子どもとのかかわりで最も大切にしてきたこと
２．1年生とのかかわり、保育園年長クラスの子どもたちとのかかわり等
◎保育園の運動会で、年長クラスの子どもたちと一緒に走る！行動を共にすると・・・。
◎1年生「学校探検」
◎学校探検後の「1年生からの手紙」
３．“褒めて”伸ばし、“共感と待つこころ”で育む→「学校でのエピソードの紹介」（一部、児童画の褒め方も付け加えます。）
◎「せんせい、いままで生きてきて、こんなにほめられたことがなかった。」
◎「先生、ぼく、本当は、○○なんだ。」涙ぐみながら、心を開いた瞬間・・・。
４．おわりに
◎子どもを勉強嫌いにしないための秘訣！

※　時間については、応相談になります。（内容によって、約1時間～1時間半になります。）
※　講座中の児童画（指導法、褒め方）について、興味・関心をお持ちになった方は、拙著『池上式図工指導法①絵画指導』『池上式図工指導法②彩色指導』（単著）が、長岡市立中央図書館の蔵書になっていますので、ご覧くださいますと幸いです。［参考までに：新潟県立教育センター、ほんぽ―と新潟市立中央図書館をはじめ6カ所の新潟市立図書館の所蔵です。］
※　今まで実施した講座（一部）のテーマや活動分野等について、新潟市生涯学習センターのホームページ「研修・講演講師紹介ガイド」[令和６～８年度版]の【講師NO.９５】「自然科学・環境」（地質学、化石等）、【講師NO.８７】「文化・教養・趣味」（美術・図工等）、【講師NO.５７】「家庭生活」（家庭教育、子育て学習講座等）をご覧くださいますと幸いです。
※　新潟県生涯学習情報提供システム「ラ・ラ・ネット」の指導者検索結果一覧の「池上勉」、カテゴリの「生涯各期の学習」「自然科学」「文化・教養・趣味」「家庭・市民生活」「市民先生」をご覧くださいますと幸いです。